Miércoles 01 de mayo 2024 | Contáctenos
Entrevista a Dina Kalinowski
“La Educación Básica Alternativa es una realidad invisible”
La Educación Básica Alternativa, conocida también como la educación nocturna para adultos, plantea un modelo diferente de educación, un modelo pertinente y dirigido específicamente a un público conformado por jóvenes y adultos trabajadores que dejaron su educación básica, muchas veces por motivos de exclusión, embarazo precoz o falta de dinero.
Dina Kalinowski, ex Directora de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, nos comenta que aún “La Educación Básica Alternativa es una realidad invisible, por que no esta presente en los planes de mejoramiento ni se encuentra en los currículos como parte de la capacitación inicial de docentes ni se considera en la asignación de presupuesto”. Muchas veces, afirma Kalinowski, “se le ve como la inquilina precaria de la Educación Básica”.
En el Libro Bases para la Acreditación de Centros de Educación Básica Alternativa, producido y publicado por el IPEBA, Kalinowski insiste en que uno de los grandes retos de este modelo es extender la relación que tienen los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) con la oferta de trabajo de las comunidades, basándose en los conocimientos y habilidades de la población que atiende. También propone que los programas de Educación Alternativa deben estar estrechamente ligados a los Centros de Educación Técnico Productiva y a la Educación para el Trabajo, esto significa que la metodología de enseñanza debe cambiar, para convertirse en una educación más dinámica y con contenidos mas adecuados a la realidad local y comunal de los usuarios. Según la especialista, el éxito de la Educación Básica Alternativa debe basarse en la capacidad que tengan para acercarse y convocar a públicos cautivos que pueden estar organizados en espacios comunitarios como los comedores populares, los sindicatos, las pequeñas empresas y los mercados, entre otros.
Para IPEBA es un reto promover la acreditación de los CEBA, ya que para lograr la calidad educativa en este modelo se debe priorizar la autoevaluación, como un proceso que priorice la reflexión de los docentes y directivos sobre las condiciones en las que se encuentra los CEBA. En este sentido, “La autoevaluación debe ser un practica para comenzar a pensar juntos qué están fallando y que está en nuestras manos modificar y para pensar en soluciones y mecanismos para sacar tanto a los Centros como a sus alumnos del estancamiento”, añade Kalinowski.
Viendo la importancia de la educación de jóvenes y adultos como algo esencial para mejorar las condiciones de vida de los peruanos, el IPEBA realizó la presentación pública del libro Bases para la Acreditación de Centros de Educación Básica Alternativa. El evento contó con la participación de Patricia Salas, Ministra de Educación, quien dio las palabras de bienvenida para luego dar paso Peregrina Morgan, Presidenta del Consejo Superior del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. La presentación de la publicación estuvo a cargo de Dina Kalinowski, miembro del Consejo consultivo del IPEBA y contó con los comentarios de José Rivero Herrera, Alejandro Cussianovich y Juan Borea bajo la moderación de Carlos Rainusso, Presidente del Consorcio de Colegios Católicos y miembro del Directorio del IPEBA. Armando Ruíz, Director General de Educación Básica Alternativa del Ministerio de Educación concluyo el evento con la ponencia Perspectivas de la Educación Básica Alternativa.
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